Premiados!!!

Niños olímpicos

El pasado miércoles 10 de Octubre concurrimos al Parque Sarmiento, al sector  recreativo  de los Juegos Olímpicos de la Juventud y participamos en los siguientes talleres:

Frontball

Campo de Tiro Olímpico

Arquería

Beach Handball 

El miércoles 17 junto a la Supervisora Adjunta  de Materias Curriculares Gabriela Moreno,  nos acercamos nuevamente  al Parque Sarmiento  pero en esta oportunidad presenciamos  la semifinal y final de la competencia  de arquería.

Acá estamos a punto de entrar a la competencia  acompañados por la supervisora

En esta  fotografía se puede observar algunos competidores olímpicos.

Esta es Pandi, la mascota de las Olimpíadas.

Aquí un breve vídeo donde estábamos practicando el frontball...

Collage de imágenes ...

Agradecemos la oportunidad de poder participar de estas dos experiencias ya que nos permitió aprender y experimentar algunas disciplinas Olímpicas.

De Gametos A Personas

Realizamos un trabajo práctico sobre la Reproducción Humana, luego resumimos lo que aprendimos y elaboramos un guión.
Luego construimos carteles y dibujos y comenzamos a filmar nuestro video:
https://www.youtube.com/watch?v=oRtJFoWJq0s
Elegimos unos compañeros para que graben la voz y otros se encargaron del proceso de edición.
Este es el resultado de mucho trabajo realizado en las horas de ciencias naturales.

Visita al Cementerio de la Recoleta

Visita al Cementerio de la Recoleta

Hoy 27 de agosto, los chicos de 7° grado fuimos al Cementerio De La Recoleta. El cementerio fue fundado en 1822 un 17 de noviembre; hay 4870 sepulcros y allí se encuentran 26 presidentes de nuestro país. Cuenta con 5.5 hectáreas.
Al entrar, el guía nos llevó a una capilla. Había una escultura con la siguiente frase: “EGO SVM RESVRRECTIO ET VITA”, que significa “Yo soy la resurrección y la vida”.
Luego empezamos a recorrer el cementerio, y hablamos de figuras como: Eva Duarte De Perón, Alvear, Remedios de Escalada, Rufina, Yrigoyen, Aramburu, Marcelo de Torcuato de Alvear, entre otros.
El guía nos fue contando historias, detalles, y hasta datos curiosos sobre cada personaje. Allí hay gobernadores, políticos, militares, premios nobel y empresarios. Fue construido por Prospero Catelin.


Antes de visitar el cementerio, cada alumno debía crear una diapositiva con un personaje de la historia argentina que se encuentra allí y escribir en pocas líneas más  una imagen cual había sido  su aporte al país. Aquí la presentación terminada que se hizo usando la herramienta drive.google.com



 

Cementerio de la Recoleta de septimogrado3

LA PERSONALIDAD DE SAN MARTÍN

Todos los años cuando se acerca el 17 de agosto los alumnos de séptimo grado se encargan de componer un trabajo sobre la personalidad de San Martín. Queremos compartir el trabajo que decidimos presentar.

               ENTREVISTA A BERNARDO DE O´HIGGINS 

¿Cómo conoció a San Martín?

Conocí a San Martín en 1814 el 17 de Octubre, cuando yo llegaba a Mendoza huyendo de Chile y llevaba conmigo a mi madre Doña Isabel y a mi hermanita Rosita. No llevábamos más ropa que lo puesto y no teníamos equipaje. Pero el 15 de Octubre recibí un mensaje de él: “El gobernador de Cuyo les ofrece protección asilo y amistad”. Había salido el sol del otro lado de los Andes y un abrazo sellaría nuestro primer encuentro.

¿Cómo era San Martín?

San Martín tenía un carácter fuerte, como líder que era, y a la hora de luchar, daba lo mejor para salir victorioso en cada batalla. Él era un hombre firme, valiente, generoso, amable y dedicado a sus objetivos.

¿Qué cosas tenían en común?

Ambos nacimos en el año 1778 aunque él era un poco mayor que yo por unos meses. Tuvimos infancias parecidas, a muy temprana edad nos alistamos en el ejército. Los dos continuamos nuestros estudios fuera de nuestros países y tuvimos el dolor profundo de dejar a nuestras familias y no verlas por mucho tiempo.

¿Cómo fue cruzar los Andes con San Martín?

El cruce fue una hazaña extraordinaria que tuve la suerte de compartir con él. San Martín era obsesivo a la hora de controlarlos recursos y los elementos con los que contaba y le iban enviando. No dejaba ningún número al azar y a pesar de sus dolencias y enfermedades nunca perdía la fuerza y la fe de lograr sus sueños.

Tenía la costumbre de compensar los malos momentos compartiendo con la tropa partidas de ajedrez, y canciones que el mismo tocaba con la guitarra.

Fue un hombre muy valiente y un gran estratega militar.

¿Cómo fue la relación entre ustedes?

Nuestra relación fue de una gran amistad, construimos una confianza mutua y profunda. Cada vez que San Martín se ausentaba de Mendoza me dejaba a cargo del ejército y hasta me autorizaba a leer sus correspondencia privada. Nuestras familias también estaban muy unidas y mantuvimos siempre entre nosotros una correspondencia permanente. Nunca permitió que nuestra amistad se viera perturbada. San Martín me dejó un modelo de solidaridad y amistad por encima de cualquier dificultad.

¿Cuándo dejaron de verse?

Nos despedimos en 1823, los dos presentimos que no nos veríamos más. Nos dimos un gran abrazo y lloramos. Los dos habríamos sufrido la ingratitud de nuestros pueblos pero no teníamos rencores.

Él se fue a Mendoza. Yo más tarde, me iba a ver obligado a renunciar. Guardo el recuerdo de su amable corazón, su espíritu valiente y el legado que nos dejó a mí, a mí familia y a los pueblos americanos.

Unidos por la circunstancias de la vida

 

Hoy visitamos la Escuela N°11 de Educación Especial y les relatamos a los chicos un cuento dramatizado que fue creado por nosotros. El cuento se llama “Una venganza frustrada”. La dramatización fue hecha con peluches y juguetes. Nos acompañaron nuestra bibliotecaria Caro y nuestra profesora Victoria.

Ellos también representaron un cuento llamado “Don Fresquete”.Compartimos música,bailes y al despedirnos les dejamos de regalo el muñeco protagonista de nuestro cuento. 

Fue un encuentro muy lindo en el que nos reímos y disfrutamos mucho de la experiencia y el cariño compartido.

Para poder participar de esta experiencia,en varios encuentros previos en la biblioteca junto a Carolina y María Laura fuimos creando el cuento y buscando los recursos para su dramatización.

Le agradecemos a la Escuela N°11 por invitarnos.

 

Séptimo grado...primera parte

Catálogo sobre el Museo de Inmigrantes

Luego de visitar el Museo cada uno de nosotros elegimos un objeto y realizamos una descripción a partir de una guía de preguntas. Estas descripciones la publicamos en una revista digital.
La edición de esta revista estuvo a cargo de : Juan Cruz, Jeferson, Abril ,Martina, Leandro y Laureano.

Open publication - Free publishing

Proyecto periódicos

El día jueves 28 de junio en el Micro estadio de River Plate participamos del acto conmemorativo del natalicio de Ana Frank  y de la exposición de periódicos grupales

Esta es la invitación que recibimos

Nuestro periódico en la exposición  

Lauty y Fiore se acercaron con la seño Maria Laura al escenario a recibir el premio

Nuestros abanderados fueron  Oriana, Leticia y Jeremias 

Premio recibido por la escuela por participar del proyecto

Encuentro de voley en el Club Comunicaciones

 

El miércoles 13 de junio los alumnos de séptimo grado participaron de un encuentro de voley con otras escuelas públicas de la Ciudad de Buenos Aires. 

Fue una excelente oportunidad para valorar todo lo aprendido en la primera parte del  año de la mano de su profesora de educación física, Andrea Valenti.

Es para destacar su buen desempeño en los distintos partidos y su excelente comportamiento de todo el grupo en la jornada deportiva.

¡¡¡Sus maestras los felicitan!!!

María Laura y Silvia

Proyecto de taller literario:Lectura de la novela "Rompecabezas" de María Malquieira

Este proyecto consiste en que nuestra maestra Maria Laura nos leía capítulos de la novela y nosotros íbamos tomando apuntes de lo que iba surgiendo en cada capitulo.

 Conversábamos y exponíamos oralmente sobre lo leído.

A continuación les mostraremos los trabajos realizados en hora de clase sobre el análisis de la novela.

NOVELA “ROMPECABEZAS” de María Fernanda Maquieira

Síntesis argumental:

Mora era una niña de doce años, ella no tenía a sus padres habían fallecido pero no lo sabía. A la niña la cuidaba Oma, su abuela. Ella nunca le hablaba de los padres y cuando Mora le preguntaba se le caían unas lágrimas y cambiaba de tema. Mora cuando estaba en clase se distraía mucho con las palomas e imaginaba conversaciones, porque se sentía muy sola.

Un año después Oma ya consideraba que le podía decir la verdad a Mora, entonces la lleva a donde estaban Las Abuelas de Plaza de Mayo. La abuela de Mora  saca un pañuelo, la foto de los padres, mira a la niña y Mora se da cuenta de que los padres habían desparecido en la Dictadura Militar.

Leticia Lamarque 7º A

¿Por qué es una novela de género realista?                     

 Los hechos que contribuyen a la construcción del realismo en este relato es que hay lugares donde podemos llegar a ir como a nuestras casas o la de un amigo/familiar, a la escuela, etc. También porque hay personas comunes, y animales, como perros, gatos, cobayos, etc.  No es que hay dragones o animales que hablan.  Además en el relato hay objetos y juguetes que no se mueven.

 Aparte te das cuenta,  del tiempo que se nombra en la novela, por la ropa y los peinados que estaban de moda, por cómo se secaban el pelo, por las referencias a novelas televisivas de años atrás que aparecen.

Fiorella Iannopollo 7ºB

Biografía de la autora

Nació en 1966 en Avellaneda, provincia de Buenos Aires, Argentina.

Es Licenciada y Profesora de Letras, diplomada en Programa de Desarrollo Profesional Editorial. Coordino talleres destinados a niños y adolescentes, se desempeñó como docente en la enseñanza secundaria y terciaria durante varios años. Fue integrante de la Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de Argentina.

Desde 1997 está a cargo del área de libros para niños y jóvenes de Santillana, donde edito alrededor de setecientos títulos de los autores más destacados del género.

Actualmente vive en la ciudad de Buenos Aires, está casada y tiene una hija.

Rompecabezas es su primera novela.

¿Por qué hablamos de Patria y de Soberanía?

Para recordar los tiempos en los que eran libres y podían tomar sus propias decisiones sin ser censurados. El poder del estado hacia el soberano en contexto de libertad.

Mia Grau 7º A

Carta a un soldado

Soldado Argentino:

Hola quiero saber qué tal va la guerra. En la tele siempre dicen que van ganando, pero para estar seguro te lo preguntare a ti, ¿Es verdad que van ganando? ¿Tienen suficiente comida y agua? ¿Hace mucho frío? ¿Están bien armados? , quizás sean éstas algunas de mis preguntas hechas para ustedes. Espero que puedas responderlas y quitarme tantas dudas, espero que tengan mucha suerte.

Les quiero dar las gracias por defender nuestro territorio y a nosotros. Aunque no conozco todavía las islas Malvinas y aquí me despido, Adiós

Alejandro Bacca 7º B

Descripción de las Islas Malvinas:

A partir de una imagen realizar una descripción literaria teniendo en cuenta el contexto de la Guerra de Malvinas, utilizando como soporte la observación y lo relatado en la novela con respecto al tema.

“Muertes en vano”

Me invade la tristeza por todas las vidas que se perdieron en la guerra de Malvinas, me hace sentir coraje porque todos esos soldados intentaron recuperar las islas y también por los gobernantes de esa difícil época que mandaron sin previo entrenamiento, además esa frase en cada placa, “Soldado Argentino Solo Conocido por Dios”.

Me da una sensación de tranquilidad, porque eso ya no Volverá a pasar.

Me recuerda al cementerio de Miramar donde siempre que voy allá voy a visitar a mis abuelos.

Laureano Puga 7ºA

¿Escuela de antes o Escuela de hoy?

Se presenta un modelo de escuela durante la Dictadura, con miedo, que los hijos podrían haber revelado información de sus padres. Una escuela donde solo hay una respuesta para todo, por eso la educación de hoy en día es mejor que la de antes, pero eso, no significa que los chicos no hayan aprendido. Antes quizás, no te dejaban preguntar mucho y tenías que quedarte con lo que tenías, guardarte tus ideas, no era recurrente poder expresar lo que pensabas.

Lara Ciucciomei 7º B

Las palomas como elemento recurrente

En el principio de la novela, el significado de las palomas es que Mora, a falta de sus padres, se siente sola.

En la escuela, en ambas veces es porque está aburrida y, en el final de la novela toman el significado de la libertad y el poder de saber dónde están sus padres.

Lautaro Gómez 7º A

¿Por qué la recomendarías?

Nosotras la recomendaríamos porque es muy divertido, es realista y los diálogos entre los personajes son muy graciosos, y además tiene un lado significativo sobre la dictadura militar y la Guerra de Malvinas.

Guadalupe Tariche y Valentina Flores 7º B

Retrato y descripción de Mora, la protagonista

Mora es una chica de doce años que tiene una libreta llamada L.A.I, que significa “libreta de asuntos importantes”, allí va anotando todo lo que acontece en su vida, con respecto a la escuela donde concurre, sobre sus compañeros y también sobre su familia, que guarda algunos secretos.

A Mora le gusta escribir, salir a pescar, encontrarse con amigas y hacer “cosas de chicas”. Tiene una cabellera enrulada y colorada, le gusta vestirse a la moda, aunque su abuela y su tía siguen comprándole ropa de “niñita”.

Suele encerrarse en lo más alto de su casa, en el altillo, para pensar y reflexionar sobre algunas cosas que le pasan, las palomas son sus confesoras secretas.

Camila Rios 7º B

Proyecto de Derechos Humanos:El Holocausto

En Practicas de Lenguaje leímos algunos trayectos del diario de Ana Frank, y en Ciencias Sociales investigamos sobre La Segunda Guerra Mundial.
Esta pizarra muestra parte de nuestro trabajo en clase.

A principio de año la profe nos inscribió en un proyecto de periódicos escolares propuesto por el Centro Ana Frank. Nosotros nos involucramos en el mismo a partir de nuestra investigación sobre la Dictadura Militar argentina y la Segunda Guerra Mundial.Hemos enviado nuestro trabajo, y fuimos convocados con la siguiente invitación

Trabajo realizado durante la visita guiada al Museo

(Hacer click en el link)
Museo de la Inmigración

Séptimo en el Museo de Inmigrantes

El jueves 24 de mayo por la tarde, fuimos al Museo de Inmigrantes ubicado en Puerto Madero y aprendimos cosas nuevas.

En cada piso del hotel habían cuatro habitaciones con 250 camas en cada una.

Los barcos en donde viajaban se dividían en distintas clases; primera, segunda y tercera clase. La mayoría viajaba en segunda y tercera clase, y hasta algunos viajaban ilegalmente.

Cuando los inmigrantes llegaban podían alojarse gratis en el hotel durante cinco días les proporcionaban alimento y salud, también cambiaban su dinero por pesos argentinos.

Antes de bajar de los barcos los revisaban médicos y enfermeras experimentados para comprobar que no tuvieran una enfermedad contagiosa o grave y si la tenían los mandaban en cuarentena a la isla Martín Garcia.

Muchas veces los inmigrantes cuando se retiraban del hotel conseguían un empleo.

Los inmigrantes que traían y soñaban con tener tierras propia se dirigieron a las formas rurales de las provincias de Santa Fe, Entre Ríos y Córdoba, donde pudieron adquirir pequeñas y medianas propiedades, y se transformaron en chacareros.

La permanencia en el hotel era flexible por motivos de salud u otras causas.

La higiene en el hotel era muy estricta, el objetivo era evitar la propagación de enfermedades.

Designing posters

Los alumnos de séptimo grado B junto a la profesora de idioma extranjero,Marina Quiroga confeccionamos pósters en inglés utilizando la herramienta digital "CANVAS"
Los invitamos a crear nuevos pósters.

Swimming club de septimo grado

farmto table de septimo grado

The Editing Club de septimo grado

IT'S ON BATHING de septimo grado

COOKING CLUB de septimo grado

¿Cómo comenzó la Segunda Guerra Mundial?

Héroes con nombre

Crónica de Mía

1º guerra mundial - 1º parte

Tomar apuntes...

Apuntes de Neyen

Apuntes de Lara

1º guerra mundial -Parte 2

Tomar apuntes luego de mirar el video

Apuntes de Guada

Apuntes de Lety

Prácticas del lenguaje:taller literario

Después de leer la primera parte de la novela "Rompecabezas" nos pidieron una descripción literaria sobre las islas Malvinas. Les presento mi trabajo...

Ángeles guardianes

Es un ambiente frío,la soledad te hace pensar muchas cosas.Es un lugar muy seguro,hay ángeles guardianes.

Sentís tantos sueños sin cumplir ,tantos jóvenes queriendo volver a abrazar a sus familias,todo lo que podrían haber sido se quedó en esa tierra,que todavía es suya,con sus almas defienden lo que les pertenece.

Tantos grados bajo cero pero ellos me dan abrigo.Sobre las montañas se ve el campo de batalla,su nuevo hogar.

Pocas veces sale el sol,pero cuando lo hace veo el cielo reflejado en el agua,donde vuelvo a ver sus caras.Me alegra saber que volverán a tener identidad.

Lautaro Gomez 7ºA

Séptimo en la Plaza de los Pañuelos

El día martes 27 por la mañana séptimo grado se reunió con otras Escuelas, la 13, 3, 18 y 11 de Educación Especial, en la Plaza de los Pañuelos para compartir el trabajo realizado sobre el Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
 Compartimos algunas imágenes del encuentro

Séptimo hace memoria

Durante todo el mes de marzo séptimo estuvo trabajando para preparar el acto del día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Leímos cuentos relacionados con el tema, también investigamos sobre los sucesos de la época (1976-1983) y con ellos preparamos portadas de diario de cada año; también averiguamos sobre los aportes de las Abuelas de Plaza de Mayo a la ciencia. A continuación, presentamos una galería de imágenes sobre nuestro trabajo.

TAPAS DE DIARIOS USANDO INKSCAPE

Hacer click para agrandar

Para lograr confeccionar este trabajo fue posible gracias a la plantilla que nos preparó Marina que es la facilitadora pedagogica digital, la cual pudimos completar usando una herramienta que están en las netbook llamada INSKCAPE.

Las abuelas hacen ciencia...

Consultamos algunos sitios para obtener información sobre el trabajo de las abuelas
BANCO NACIONAL DE DATOS GENÉTICOS

CUERPO ARGENTINO DE ANTROPOLOGÍA FORENSE

También trabajamos en una pizarra colaborativa luego de mirar un video...

Un nuevo año comienza...7º grado 2018

Escuela Nº 14 "Vicente Carmelo Gallo" DE 15

7º grado 2018